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小班語言活動教案:《下雨的時候》教案(附教學反思)

日期:2019-05-23來源:幼兒園學習網

小班語言活動《下雨的時候》教案(附教學反思)主要包含了活動背景,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話,能用連貫語言講出角色間的對話,適合幼兒園老師們上小班語言活動課,快來看看《下雨的時候》教案吧。

   活動背景:
  這則小故事充滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動物的形象,把三個天真、可愛、善良的小動物遮風避雨的情形,淋漓盡致的展現出來,為我們講述了一個友好互助的故事。故事以下雨的時候,小白兔能以樹葉當傘,告訴幼兒在遇到困難時要動腦筋想辦法,在發現小雞、小貓淋雨時,能主動幫助它們,告訴幼兒當別人遇到困難時,要友好互助。故事為我們展現了一種安然、溫暖、和諧的氛圍,通過小兔子想辦法避雨,和它看到小伙伴被雨淋濕時,把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫,展現了三個天真、可愛、善良的小動物在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時,此故事具有很強的實施意義,現代的孩子們往往在遇到困難時,就退縮,不自己動腦筋想辦法解決,而依賴于別人的幫助。另外,孩子們喜歡以自我為中心,它們理所當然的接受別人的付出,而自己卻不關心別人、為別人著想的思想意識缺乏,而此故事,能讓幼兒在活動中了解故事形象及人物對話中,受到良好的熏陶與激勵。

  活動目標:
  1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。
  2、能用連貫語言講出角色間的對話。
  3、教育幼兒同伴間要互相團結。
  4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準備:
  《下雨的時候》FLASH動畫;頭飾小白兔,小雞,小貓和葉子。

  活動過程:
   一、出示葉子,引起幼兒的興趣。
  教師:瞧!這是什么呀?幼兒:葉子。
  教師:你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。
  教師:小朋友都很棒,知道葉子有這么多的作用。今天老師給你們帶來了一個故事,我們來看看故事中的葉子有什么用?
  (評析:在活動中,我準備了一張大葉子,讓幼兒猜猜它的作用,因為幼兒有強烈的好奇心,他們一開始就紛紛猜測葉子的作用,激發了幼兒參與活動的興趣。)

  二、 幼兒欣賞FLASH動畫。
  教師提問,幼兒回答。(結合圖片)
  1、老師講述第一段
  教師:這個故事的名字叫什么?誰在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。
  2、過渡語:小白兔把葉子當作雨傘,繼續向前走,它會遇到誰呢?(看動畫)
  教師:它遇到了誰?幼兒:小雞。
  教師:小雞被雨淋的怎么叫?(學一學)小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候,它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。
  教師:小雞又是怎么說的?幼兒回答。小雞還真有禮貌,還會說謝謝你,我們也和小雞一起來說一說。
  (老師當小兔子,你們當小雞,小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么回答我呀?)
  3、過渡語:小白兔和小雞一起頂著葉子, 繼續向前走,它們又會碰到了誰呢?
  教師:后來小白兔和小雞又碰到誰了?那看到小貓的時候,小貓被雨淋得怎么叫?(學一學)(2)小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時,它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當小兔子和小雞,老師當小貓,你們對我說什么呀?)
  4、過渡語:后來又怎樣了呢?
  教師:后來雨停了,三個好朋友在做什么呢?他們玩的開心嗎?
  (評析:在這一環節中,主要是讓幼兒通過細心的觀察畫面來講一講看到的畫面內容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話,引導幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中,我為了調動幼兒參與的積極性,我說:“我們一起大聲一點說,否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵下,都能積極參與,且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學一學,提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。)

  三、幼兒完整欣賞FLASH。
  教師:這個故事真精彩,老師想請小朋友再認真的看一次,想想這個故事里一共有幾個小動物,你最喜歡哪個小動物?
  過渡語:故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪幾個小動物?你最喜歡哪一個小動物呀?為什么呢?(教師引導幼兒知道小白兔會關心、幫助同伴。)
  教師:老師也很喜歡小白兔,因為小白兔會關心、幫助它的好朋友。 那你們在幼兒園里是怎樣關心幫助你的好朋友的呢?
  過渡語:好,現在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。
  (評析:這個環節是本活動中的難點,就是讓幼兒遷移感情,明白同伴之間要互相關心,互相幫助。我首先對幼兒進行提問,讓幼兒說說他們喜歡的小動物,為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡,最后讓幼兒聯系實際生活,講講自己在幼兒園里是怎樣關心幫助小朋友的,從而讓幼兒達到情感的遷移。)

  四、嘗試角色表演。
  第一遍:老師戴小白兔頭飾,進行故事表演。
  第二遍:請幼兒分角色進行故事表演。
  過渡語:小朋友們表演的真精彩!
  評析:游戲是幼兒的基本活動,因此在本環節中我讓幼兒進行角色游戲表演,在游戲中不僅學會了互相合作表演,而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來,提高了幼兒的語言表達能力,同時也增強了幼兒的合作意識。)

  五、結束部分。
  我們回去表演給其它小朋友看吧!

  活動反思:
  在這次活動中,《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣,我通過設置懸念,讓幼兒猜猜葉子的作用,激發了幼兒參與活動的興趣。另外,盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確,但他們都能參與到活動中來,我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力,我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境,把幼兒參與活動的積極性充分調動起來,連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問,幼兒的注意力能投入到活動中來。
  游戲是幼兒的基本活動,我根據幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動,通過游戲角色分配,游戲中的相互合作,力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中,有的幼兒純粹是在玩,但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題:1、課件畫面轉換的速度太慢,而小朋友說話的速度快,本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說,因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助,后來在情感遷移的過程中,我問小朋友最喜歡哪個小動物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說喜歡小貓,有的說喜歡小雞,也有的說喜歡小兔,問他們為什么喜歡,他們都說不出原因。后來我說馬上說:“老師喜歡小兔,因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中,我沒有給幼兒太多的思考時間,如果讓小朋友相互討論一下,或許效果會好一些。

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