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大班健康活動教案:我換牙了教案(附教學反思)

日期:2019-02-17來源:幼兒園學習網

大班健康活動我換牙了教案(附教學反思)主要包含了活動來源,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思,活動評析等內容,了解換牙的過程,知道換牙時要注意的問題,鞏固正確的刷牙方法,養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣,適合幼兒園老師們上大班健康活動課,快來看看換牙了教案吧。

  活動來源:
  生活是孩子們學習的大課堂,讓孩子們在生活中學習,在生活中成長,教師應關注孩子成長中的特殊生理現象,根據孩子的需要,生成豐富的教學活動。由于幼兒生活經驗缺乏,他們對于牙齒的保健常識知之甚少。同時,由于家長對孩子在保護牙齒方面的針對性指導非常少,有的還會出現指導不科學的情況,使得有些幼兒在最初換牙時有著害怕和擔心的心理,遇到各種牙病也不愿意接受檢查和治療。其實,換牙是每個孩子必須經歷的一個過程,它標志著小朋友的成長。針對這一現象,我生成了本次活動,幫助幼兒正確認識這一生理現象,了解牙齒的保健常識,使幼兒坦然面對換牙、護牙,并初步養成良好的衛生習慣。

  活動目標:
  1.了解換牙的過程,知道換牙時要注意的問題。
  2.鞏固正確的刷牙方法,養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
  3.體會換牙給自己帶來的特殊感受,并與大家分享換牙期所帶來的成長喜悅和煩惱。
  4.初步了解預防牙齒疾病的方法。
  5.教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。

  活動準備:
  鏡子;各種餅干;紙;筆;牙刷;牙膏;杯子。

  活動過程:
  一、了解牙齒的形狀
  1.猜謎語引入主題:“健康衛士穿白衣,上下兩排真整齊。中午飯菜它磨碎,早晚用刷把澡洗。”
  2.用小鏡子照口腔,觀察自己牙齒的形狀,把它畫下來。
  3.展示牙齒形狀,結合交流,認識門牙、尖牙、磨牙。
  4.請幼兒品嘗餅干,提問:你們是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同形狀和不同位置的牙齒,有不同的作用)
  5.牙齒除了吃東西,還有什么作用?
  小結:牙齒的形狀是大大小小,有粗有細的,排列得很整齊,不同形狀的牙齒有不同的作用,牙齒除了能幫助我們咀嚼食物,還能幫助我們正確地發音,說話清楚。

  二、交流換牙的感受
  對比觀察:
  1.請換牙的和沒換牙的幼兒張嘴,看看他們的牙齒有什么不一樣,引出“換牙”的概念。
  2.請換牙或牙齒松動的幼兒說一說換牙的感受。
  討論:為什么要換牙?換牙時該怎么辦?
  小結:小朋友最初換牙時總感到害怕擔心。其實,換牙是我們每個人都要經歷的過程。換牙的特殊經歷,讓你們真的長大了!

  三、認識恒牙和乳牙
  幼兒聽故事《乳牙和恒牙的話》,通過故事了解乳牙和恒牙,了解換牙時的正確行為。

  四、探究:刷牙
  1.小實驗:老師先請幼兒品嘗餅干,然后請幼兒拿出鏡子照照:你發現了什么?
  2.我們只吃了一小塊餅干,牙齒上就留下了這么多殘渣。如果不及時清理,這些殘渣對牙齒有什么影響呢?
  3.請幼兒探討正確的刷牙方法。教師請一名幼兒示范講述正確的刷牙過程:用水杯接一杯水,先在牙刷上擠點牙膏,再喝一口清水漱口,然后開始刷牙,將牙膏泡沫吐出來,最后喝水將嘴漱干凈。
  4.帶領幼兒到盥洗室親歷一次刷牙,教師注意指導方法不正確的幼兒。
  小結:換牙時期是非常重要的,希望小朋友記住正確的刷牙方法,還希望你們每次刷牙后都用小鏡子檢查檢查,讓鏡子成為你護牙的小幫手。
  活動延伸:爭做護牙小明星:請幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的情況,每做到一次就得一顆星。看看誰得的星最多,誰就會擁有一口健康、漂亮的牙齒,成為健牙小明星。

  活動反思:
  《我換牙了》是本期健康活動主題之一,借助幼兒換牙期,對幼兒進行換牙護牙的教育,幫助幼兒學習刷牙的正確方法,并逐步形成良好的習慣。本次活動中,孩子通過觀察、繪畫、小組討論等多種學習方式,讓幼兒體驗和分享了換牙給自己帶來的特殊感受,并與大家分享了由此帶來的成長的喜悅和煩惱,初步了解了換牙的常識。

  活動評析:
  “生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心,也是幼兒園健康教育的基本理念,《我換牙了》這一主題活動,就充分地體現了這一點。
  首先,注重從生活中生成教學資源。活動主題是教師根據本班孩子的年齡和心理特點,捕捉幼兒生活中有教育意義的內容,及時地把幼兒生活中的新問題、社會中的新信息吸收到教學內容之中。活動過程中,像“照鏡子、吃餅干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提煉的教學資源。學習是為生活服務的,通過教學使目標得到了真正的落實。其次,教學過程呈開放性。活動中,幼兒充分參與活動,在有趣的實際操作中獲得知識,形成技能,得到充分的發展。讓幼兒通過觀察、集體談話、日常生活中的練習,再在集體中創設一些生動形象的、便于每個孩子都能參與、老師也能即時了解的情境,使幼兒無論在換牙、還是每天刷牙的情況每天都處于動態的交互過程中。在這種過程中,老師既是觀察者,更是引領者和教育者。所以,生活活動不是單一空洞的說教,而應是多途徑、多形式的教育過程。只有這樣,才能真正地從知、情、義等方面讓孩子們掌握良好生活及衛生習慣的真諦。
  但是,在這次教學中,也存在著問題。教學過程中幼兒用了較多的時間認識牙齒的形狀、作用,以及齲齒的形成,影響了本次教學核心目標的完成。建議加強幼兒換牙的體驗、換牙時的衛生這些環節的實施,使教學重點突出。

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